Организаторы выразили благодарность всем участникам за активное участие и заинтересованность. Эта встреча имела особое значение — были подняты актуальные вопросы инклюзии, обсуждены реальные педагогические ситуации и найдены конкретные пути их решения.

В рамках проекта «Развитие инклюзивного образования» состоялся семинар, который стал важной профессиональной площадкой для обмена опытом и совместного поиска решений в сфере поддержки детей с особыми образовательными потребностями.

Особое внимание участников привлекло выступление поведенческого аналитика Жанны Калиевой, международного сертифицированного специалиста в области прикладного анализа поведения (ABA). Она поделилась опытом работы с детьми, проявляющими сложные формы поведения, и представила эффективные практики, которые педагоги смогут применить в своей деятельности.

Кроме того, в семинаре приняла участие опытная педагог-практик, которая поделилась знаниями, накопленными за годы работы с детьми с особыми образовательными потребностями. Её рекомендации по планированию уроков, выбору методов обучения и созданию комфортной образовательной среды были особенно ценны для коллег.

Отдельный блок мероприятия был посвящён ознакомлению с нормативно-правовой базой инклюзивного образования. Этот раздел помог педагогам систематизировать знания и понять, как эффективно применять законодательные нормы на практике.

Не менее значимой частью встречи стала исследовательская работа педагогов. Участникам представили подходы к организации научно-исследовательской деятельности, способствующей их профессиональному росту и развитию образовательной организации в целом.

Основные темы, рассмотренные в ходе семинара:
1. Понятие и содержание инклюзии
2. Роль поведенческого аналитика (ABA) и методы работы с нежелательным поведением учащихся
3. Опыт педагога-исследователя: эффективные практики работы с детьми с особыми образовательными потребностями
4. Ознакомление с законодательными и нормативными документами
5. Метод интервью Тони Бута и М. Энскоу, исследовательские подходы в педагогических коллективах